Introducción

La construcción de ciudadanías desde el desarrollo de proyectos pedagógicos, va más allá de la formación individual que se puede incentivar en cada sujeto, situándose en la manera en que los procesos académicos aportan a la construcción y el fortalecimiento de los procesos sociales y políticos de base. Esta interacción da vida a lo que usualmente se denomina la relación universidad-sociedad y desde allí se generan diversas articulaciones entre el sujeto que intenta comprender la sociedad a través del conocimiento sistematizado y los actores que la vivencian a diario, que son afectados directamente por las problemáticas estructurales y que, en ese sentido, promueven o aspiran a promover transformaciones de su entorno. En el marco de este objetivo, la investigación acción participación se constituye como una metodología clave al momento de integrar la construcción de conocimiento científico con las necesidades de transformación en los procesos políticos de los territorios, consolidando la organización y dando al investigador lugares de análisis que le permitan comprender y aportar a las transformaciones necesarias.

Con base en lo anterior, este análisis propone dar una mirada a la construcción de ciudadanías desde la investigación acción participación, a partir del reconocimiento de dos experiencias desarrolladas en, los municipios de Facatativá y Bojacá (Cundinamarca).

Estas dos experiencias se consideran aproximaciones a la Investigación acción participación que, aunque limitadas en tiempo y recursos, se acercaron a organizaciones sociales campesinas, organizaciones comunales, instancias de participación formales de la administración municipal, y que tuvieron como principio fundamental comprender las dinámicas propias del proceso organizativo; y, a partir de esa comprensión, proponer iniciativas investigativas que no solo entregaran información a los y las investigadoras sino que, principalmente, aporten insumos y herramientas a las organizaciones sociales.

Estas iniciativas se enfocaron en dos temáticas que si bien se han explorado desde ya hace varios años en la academia y el movimiento social mismo, están vigentes y representan elementos estructurales de la crisis social y política que vive actualmente el sector campesino del país: la seguridad alimentaria y nutricional, y la preservación, cuidado y protección del agua como recurso natural fundamental para la vida social y biológica.

Es importante señalar que estas experiencias sugieren más preguntas que respuestas: se constituyen en experiencias iniciales que problematizan la relación entre la academia y el movimiento social, el lugar del estudiantado dentro del proceso político ciudadano, la capacidad de las organizaciones sociales para constituirse autónomamente y su capacidad para adaptar sus formas de organización y lucha a las necesidades históricas y coyunturales. Son preguntas que definitivamente aportan a la redefinición de los movimientos sociales, la crítica y autocrítica de sus formas de presión y lucha y, sobre todo, a la transformación de los métodos históricos de lucha de los sectores más afectados por las problemáticas sociales, encontrando en la academia crítica y la pedagogía orientada a la investigación una posible alternativa al fortalecimiento de las falencias de las organizaciones sociales. de la Información y la Comunicación.