Introducción

El artículo presenta una revisión conceptual sobre crianza, enseñanza y formación desde diferentes perspectivas teóricas, con un énfasis en las relacionadas con política pública y educación. Estas últimas permiten un acercamiento a la pregunta por el modo en que se asumen los procesos de crianza en primera infancia en Colombia en la actualidad, cuestión que trae consigo otras preguntas. ¿Cuál es el estado actual de los procesos de formación en crianza? ¿Cuál es la importancia de la noción de ‘educación inicial’? ¿Las discusiones teóricas sobre los conceptos de formación, crianza y educación inicial están encaminadas a mejorar las condiciones de vida de los niños de cero a cinco años, al fortalecimiento del conocimiento sobre el tema y teniendo en cuenta las necesidades de los países latinoamericanos, generando verdaderas transformaciones en el desarrollo del ser humano? La investigación se dividió en cinco grandes momentos con el fin de definir el concepto de primera infancia. La primera tuvo por objetivo entender el contexto en el que surgió el concepto y se refiere a la concepción de política pública en Colombia y algunos países latinoamericanos, poniendo en evidencia la importancia que se le ha dado en la región. El segundo apartado corresponde al concepto de crianza y los diferentes aspectos y actores que sobre ella actúan. La tercera parte se refiere a los agentes educativos e incluye maestros, madres comunitarias y padres de familia. En cuarto lugar, se revisaron los aspectos que inciden en el desarrollo emocional durante la primera etapa de vida, tales como el apego y la emoción. Por último, se revisaron las tendencias y las proyecciones relativas al problema.

Los planteamientos de autores como Fujimoto (2002), Zapata, B. y Ceballos, L. (2010), Cerda, H. (1992), entre otros, sobre la realidad actual de la primera infancia y sobre los factores que influyen en su desarrollo cognitivo, personal y social ponen en evidencia que la mirada colombiana al respecto es limitada y que no responde a los contextos en los cuales se desarrollan los niños en sus primeros años de vida. La postura teórica sobre la que se construye este artículo permite afirmar que es fundamental estructurar la formación de la primera infancia de manera que articule los diferentes escenarios y actores involucrados; no puede existir una única política universal con una fórmula igual para todos.